Levi chào đời ở một nhà hộ sinh, với một bà đỡ quen Mara từ tháng thứ ba, và sau đó Jonas đã nghỉ trực nửa năm mà không ai trong nhóm điều dưỡng quên anh. Giờ đây Levi cùng lớp học xây một ngôi nhà trên cây và lần đầu tiên tự nguyện làm toán. Ida đang ở trong thời gian định hướng của mình: ba tháng bên bờ biển ở một doanh nghiệp làm lưới, ba tháng ở một xưởng mà em rời đi sau hai tuần. Không ai ghi điều đó vào lý lịch.
Khi một đứa trẻ chào đời, đó không chỉ là một sự kiện sinh học. Đó là một hành động của hy vọng, một khoảnh khắc trong đó xã hội tự đổi mới, và là lời mời gọi tất cả cùng nhận lấy trách nhiệm. Mọi thứ mà tác phẩm này phác thảo sẽ được gánh vác bởi những người hôm nay còn là trẻ em hoặc chưa ra đời. Họ có gánh nổi hay không được quyết định trong những năm đầu đời của họ, trong gia đình, trong trường học của họ và ở câu hỏi liệu họ có ai đó lắng nghe mình hay không. Vì vậy chương này bàn về nền móng mà mọi thay đổi lâu bền đều dựa vào.
Sinh nở và tuổi thơ đầu đời
SOLIS không hiểu việc sinh nở như một chuyện thuần túy riêng tư, mà như một nhiệm vụ chung. Mỗi đứa trẻ đều quý giá, không chỉ với gia đình mình, mà với cả xã hội. Ngay từ đầu, mỗi người mẹ mang thai đều nhận được sự đồng hành chất lượng cao về y tế, tinh thần và xã hội, chăm sóc trước sinh, hỗ trợ khi sinh và chăm sóc sau sinh, bất kể đóng góp, địa vị hay nơi ở, được nâng đỡ bởi một văn hóa chăm sóc để phụ nữ cảm thấy an toàn và được tôn trọng. Vì trẻ em không chỉ lớn lên nhờ người mẹ, mọi người thân thiết đều được đưa vào. Người cha, cha mẹ đồng nuôi, ông bà, anh chị em và những gia đình tự chọn đều nhận được tư vấn và hỗ trợ, và sự đa dạng của các hình thức gia đình được thừa nhận. Một người cha không chỉ được nghỉ phép nuôi con trên giấy tờ, mà còn có một mạng lưới hỗ trợ để thật sự hiện diện ngay từ khởi đầu của đời sống gia đình.
Ở đây việc chăm sóc trẻ nhỏ là nơi nuôi dưỡng đầy yêu thương chứ không phải chỉ là nơi giữ trẻ. Những nhóm nhỏ, những người chuyên môn được đào tạo và không gian cho vui chơi, sáng tạo và gắn bó thay cho thời khóa biểu cứng nhắc, và không có sự ép buộc học sớm, mà là những cơ hội xuất phát từ đứa trẻ. Vì làm cha mẹ thường vất vả và cô đơn, không ai phải đứng một mình. Các trung tâm gia đình và bà đỡ là những điểm tựa vững chắc, khu dân cư tổ chức sự giúp đỡ lẫn nhau, và những rào cản do quan liêu và thiếu thốn được chủ động dỡ bỏ, để cả một người mẹ trẻ ít có khả năng đóng góp cũng nhận sự hỗ trợ mà không xấu hổ. Điều này có những lý do sâu xa. Những năm đầu đời nhào nặn bộ não, cơ thể và cảm xúc, những người cảm thấy được nâng đỡ sẽ là những bậc cha mẹ tốt hơn, và mỗi đứa trẻ lớn lên tốt đẹp là lợi ích cho tất cả. Một xã hội đặt ngay hơi thở đầu tiên của một con người vào trong phẩm giá và cộng đồng cho thấy những con người trong đó đứng ra vì nhau.
Giáo dục và nâng đỡ
Trẻ em là những người học bẩm sinh. Chúng hỏi tại sao trước cả khi biết nói, và chúng khám phá, sờ mó và chơi không phải vì bị ép, mà từ chính bản tính của mình. SOLIS thiết kế giáo dục sao cho niềm vui học hỏi bẩm sinh ấy không mất đi, mà được giữ gìn và củng cố. Các hệ thống trường học ngày nay thường cố đưa mọi trẻ em với cùng một tốc độ qua cùng nội dung đến cùng những kỳ thi, và vì thế làm quá sức với em này và chưa đủ thử thách với em kia. Ở đây trẻ em học theo cách riêng, với tốc độ riêng, theo những hứng thú riêng và dựa trên những thế mạnh riêng. Một đứa trẻ say mê thiên nhiên được phép tìm tòi và thí nghiệm. Một đứa trẻ cháy bỏng với những con số nhận thêm thử thách mà không bị dán nhãn. Một đứa trẻ nở hoa trong nghệ thuật được nâng đỡ như một phần trọn vẹn của cộng đồng chứ không bị đối xử như hàng thứ yếu.
Trong nền giáo dục này, lỗi sai không phải là vết nhơ, mà là dấu hiệu cho thấy ở đâu còn điều gì để khám phá. Thay cho nỗi sợ điểm kém và sự phân loại thành thông minh và ngu dốt là lời khích lệ thử theo cách khác, suy ngẫm và lớn lên. Ở đây thầy cô không chỉ là người truyền đạt bài học, mà là người đồng hành và dìu dắt, mở đường cho việc học và hỗ trợ sự phát triển tinh thần, xã hội và sáng tạo. Điều đó có nghĩa là ít giảng bài một chiều hơn và nhiều dự án chung và việc vun đắp quan hệ hơn, và ở trường học, thầy cô, nhà giáo dục xã hội, nghệ sĩ và nhà nghiên cứu cùng làm việc theo nhóm. Sáng tạo, hợp tác và trí tuệ xã hội đứng ngang hàng với các môn học cổ điển. Nghệ thuật không phải môn phụ, làm việc nhóm là một năng lực then chốt, và việc rèn luyện lòng trắc ẩn được coi trọng như kiến thức sự kiện.
Những điều này gắn bó chặt chẽ đến mức nào, một dự án đơn lẻ cho thấy. Khi trẻ em cùng nhau xây một ngôi nhà trên cây, trong đó kết nối toán học của kết cấu và số đo, sinh học của những cây phù hợp và việc bảo vệ thiên nhiên, ngôn ngữ của việc ghi chép, sự tạo hình của nghệ thuật và đạo đức của hợp tác và trách nhiệm. Từ đó nảy sinh một cách học sống động, gần với thực tế, chẳng liên quan gì đến việc học thuộc lòng biệt lập để đi thi. Một nền giáo dục như vậy nhìn đứa trẻ như một con người trọn vẹn và đào tạo ra những con người sáng tạo, biết suy ngẫm và can đảm có thể kiến tạo sự đổi thay. Nhưng trên hết, nó nối tiếp sự trưởng thành mà chương về giáo dục đã đặt nền. Ngay từ đầu nó vun đắp sự suy nghĩ độc lập và khả năng đặt câu hỏi, thay vì rèn luyện sự phục tùng, vì những thách thức của thế kỷ này không thể giải quyết bằng ngôi trường của thế kỷ trước nữa.
Cấu trúc gia đình
Gia đình là một trong những kết cấu xã hội lâu đời nhất và mạnh mẽ nhất của nhân loại, nhưng nó không phải là một khuôn mẫu cứng nhắc. Nó thay đổi theo thời gian, văn hóa và điều kiện sống. Vì vậy SOLIS không hiểu gia đình như một khuôn cố định, mà như một mạng lưới sống động, linh hoạt và đầy yêu thương, và nó củng cố mọi hình thức gắn bó gia đình được nâng đỡ bởi sự chăm sóc, trách nhiệm và tình cảm, bất kể nó trông ra sao.
Như vậy chuẩn mực vô hình sụp đổ, chuẩn mực mà ở nhiều hệ thống ngày nay chỉ coi một hình thức gia đình là hiển nhiên còn mọi hình thức khác chỉ được dung thứ. Cha mẹ đồng giới, gia đình tái hợp, người nuôi con một mình, gia đình tự chọn không có quan hệ huyết thống và những hình thức sống qua nhiều thế hệ được thừa nhận ngang giá trị, miễn là chúng dựa trên sự chăm sóc và tôn trọng lẫn nhau. Không có sự thiệt thòi về quyền lợi và trợ cấp, không có sự phán xét đạo đức từ bên ngoài và không có thứ bậc giữa truyền thống và hiện đại. Ở trung tâm không phải là một quan niệm đạo đức của xã hội, mà là lợi ích của đứa trẻ. Sự hỗ trợ, giáo dục, y tế và chăm sóc được định hướng theo những gì trẻ em và người thân của chúng thực sự cần, chứ không theo việc họ có vừa với một mô hình nhất định hay không. Một người cha nuôi con một mình có cùng các quyền như một cặp cha mẹ, một cặp đồng giới cùng nuôi con mà không có rào cản quan liêu, và một gia đình tự chọn gồm những người bạn trưởng thành cùng nuôi một đứa trẻ được coi là một gia đình trọn vẹn. Làm cha mẹ trong SOLIS có nghĩa là trách nhiệm, không phải sở hữu. Ở đâu cha mẹ gục ngã, cộng đồng đồng hành, thay vì phán xét.
Để các gia đình thật sự có thời gian cho nhau, các mô hình làm việc được nghĩ khác đi. Làm bán thời gian linh hoạt, chia sẻ vị trí việc làm, làm việc tại nhà có giới hạn hợp lý, nghỉ phép nuôi con cho mọi giới và hỗ trợ cho người thân đang chăm sóc người khác không phải là xa xỉ, mà là trụ cột của sức khỏe xã hội. Một người cha có thể nghỉ phép nuôi con nhiều tháng mà không đe dọa con đường của mình ở doanh nghiệp, và ông bà dành nhiều thời gian cho cháu được coi là một phần được thừa nhận của mạng lưới gia đình. Ở đây công việc chăm sóc và nuôi dạy không chỉ được đề cao về văn hóa. Như trật tự kinh tế quy định, nó được tính là đóng góp, mang lại điểm giá trị và điểm tích lũy, không phải như sự hy sinh riêng tư, mà như sự cống hiến cho tất cả. Như vậy gia đình được giảm tải thay vì bị quá tải, và nó không phải là một công trường riêng sụp đổ dưới áp lực ngày càng tăng, mà là một giá trị được cả xã hội nâng đỡ. Một xã hội đầu tư vào các gia đình của mình sẽ xây dựng được sự gắn kết, sức đề kháng và sức khỏe tinh thần lâu dài.
Không gian an toàn và sự phát triển cảm xúc
Trẻ em cần nhiều hơn giáo dục, thức ăn và một mái nhà trên đầu. Chúng cần sự an toàn tinh thần: những không gian nơi chúng được phép phạm lỗi, học cách tin tưởng, biểu lộ cảm xúc và phát triển sức đề kháng. Vì vậy trong SOLIS, sức khỏe tinh thần không phải là đề tài phụ, mà là một mục tiêu trung tâm. Thuộc về đó là những người thân thiết cố định, đáng tin cậy mà trẻ em có thể tìm đến với những nỗi lo của mình, mà không phải đặt lịch trước hay đi qua những kênh chính thức. Những thầy cô tin cậy dễ thấy và dễ tiếp cận, những cô giáo phụ trách cố định ở nhà trẻ và những trung tâm khu dân cư luôn mở cửa cho trẻ em sự chắc chắn rằng có người lắng nghe và coi trọng chúng. Điều đó làm giảm nỗi sợ và sự bất lực, và củng cố lòng can đảm và niềm tin vào khả năng của bản thân. Thêm vào đó là những chương trình về sức bật, chánh niệm và lòng trắc ẩn, là phần cố định của đời sống hằng ngày, vì sức mạnh tinh thần không phải là bẩm sinh, mà lớn lên khi được vun đắp. Trẻ em sớm học cách nhận ra và điều tiết cảm xúc của mình, đặt mình vào vị trí người khác và tranh cãi một cách công bằng, và chúng trải nghiệm rằng thất bại thuộc về cuộc sống và làm sao đối diện với nó một cách lành mạnh.
Vì thế giới số với trẻ em vừa là sân chơi vừa là rủi ro, năng lực truyền thông được rèn luyện sớm. Một đứa trẻ không chỉ học cách dùng một thiết bị. Em hiểu mạng xã hội tác động ra sao, nhận ra sự khác biệt giữa thông tin thật và sự thao túng, và hiểu rằng sự tán thưởng trên mạng không phải là thước đo giá trị của bản thân, một sự tiếp nối trực tiếp của sự trưởng thành mà tác phẩm đã đặt nền ở chỗ khác. Nếu dù vậy một đứa trẻ vẫn trở thành mục tiêu bắt nạt, em không bị bỏ lại một mình. Các cấu trúc can thiệp sớm, và thay cho sự trừng phạt đơn thuần là việc vun đắp quan hệ thật sự, củng cố đứa trẻ bị hại và đồng thời hiểu rằng cả đứa trẻ gây ra chuyện cũng thường cần được hỗ trợ, chính tinh thần phục hồi định hình hệ thống pháp luật. Như vậy SOLIS coi trọng trái tim như coi trọng lý trí, vì những đứa trẻ vững vàng về tinh thần sẽ trở thành những người lớn biết suy ngẫm và giàu lòng trắc ẩn, nâng đỡ một xã hội lành mạnh.
Tuổi trẻ, bản sắc và sự tìm thấy chính mình
Tuổi trẻ là một giai đoạn không giống giai đoạn nào khác. Thân thể và tâm trí thay đổi nhanh chóng, và những câu hỏi ập đến mà trước đó hầu như chưa có: mình là ai, mình thuộc về đâu, mình muốn làm gì với cuộc đời mình và tự do, trách nhiệm và ý nghĩa có nghĩa là gì. Ở nhiều xã hội, thời gian này bị coi là giai đoạn có vấn đề, và thanh thiếu niên bị đối xử như yếu tố gây rối hay một rủi ro phải kiểm soát. Ngược lại, SOLIS hiểu tuổi trẻ không phải là mối đe dọa, mà là một thời gian chuyển tiếp quý giá của tìm kiếm, thử nghiệm và trưởng thành, xứng đáng được chú ý đặc biệt.
Người trẻ cần những không gian để khám phá chính mình mà không bị đánh giá hay trừng phạt ngay, và SOLIS tạo ra chúng: những xưởng sáng tạo, cơ sở thể thao, trung tâm thanh thiếu niên, nền tảng số cũng như những dự án tham gia chính trị và xã hội. Vì vậy một trung tâm thanh thiếu niên không chỉ có một bàn bi-a, mà có những xưởng về âm nhạc, dự án môi trường, ý tưởng khởi nghiệp, triết học và sân khấu, nơi thanh thiếu niên cùng bạn đồng trang lứa và người lớn tìm ra điều gì làm mình rung động. Sự đồng hành trong việc tìm thấy chính mình diễn ra không có áp lực và không có sự coi thường. Thanh thiếu niên có quyền đặt câu hỏi, hoài nghi và tự sáng tạo lại mình, và sự dìu dắt, tư vấn và mạng lưới bạn đồng trang lứa đều hướng tới củng cố bản sắc thay vì bẻ gãy nó, trong một bầu không khí tin cậy, tôn trọng và tự do. Và vì việc tìm kiếm cần thời gian, trật tự này chủ động dành sẵn thời gian ấy. Giữa trường học và việc học nghề là một thời gian định hướng, trong đó người trẻ được đi xa, cùng làm việc, thử nghiệm và thất bại, mà không có bản lý lịch nào trừng phạt họ vì điều đó.
Trong thời gian này cũng nảy ra những câu hỏi nhạy cảm, chẳng hạn về tình dục, về giới tính của chính mình, về niềm tin và về lập trường chính trị. Trong SOLIS những câu hỏi ấy được phép đặt ra và bàn bạc cởi mở, và thanh thiếu niên có cơ hội tìm thấy tiếng nói của riêng mình trong một khuôn khổ được bảo vệ và tinh tế, với sự đồng hành có năng lực. Vấn đề ở đây không phải là lái họ theo một hướng định sẵn, mà là giúp họ tìm ra hướng đi của riêng mình, hoàn toàn theo tinh thần của sự trưởng thành và cách hiểu linh động về bản sắc mà tác phẩm đã triển khai ở phần trước. Điều đó mang tính quyết định, vì những người trẻ tự tin và được đồng hành tốt có triển vọng tốt hơn cho một cuộc đời viên mãn, và một xã hội củng cố tuổi trẻ của mình sẽ có được sự sáng tạo, sức phát minh và sự ổn định. Trẻ em và thanh thiếu niên không chỉ là những người lớn tương lai. Ngay từ bây giờ họ đã là những thành viên trọn vẹn của cộng đồng với những quyền, nhu cầu và ước mơ riêng, họ cùng quyết định những gì mình cần, và một trật tự thừa nhận điều đó sẽ cùng họ lái về phía trước.